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Partir de la evolución, capacidades y conocimientos previos de los
alumnos y alumnas (esquemas previos, conceptos previos, organizadores
previos) y esto se ha de concretar en la evaluación final.
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Construcción de aprendizajes significativos y constructivos, para facilitar que el aprendiz encuentre sentido a lo que aprende
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Posibilidad de aprender a aprender, enseñando a aprender desarrollando
actividades, por medio del uso adecuado de actividades como estrategias
de aprendizaje.
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Lo que se aprende modifica los esquemas anteriores, lo que supone
asumir con claridad el proceso de construcción del aprendizaje del
educando facilitando el conflicto cognitivo, como contraposición entre
esquemas conceptuales previos y nuevos.
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Se basa en la actividad del alumno, con lo cual el aprendizaje prima
sobre la enseñanza y protagonista del aprendizaje es el propio alumno.
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Valora el aprendizaje efectivo como resultante de procesos activos del
alumno que lo convierten paulatinamente en un usuario hábil de su
propio conocimiento.
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Incluye criterios de planificación destinados a desarrollar estrategias
de aprendizaje que deriven en procesos cognitivos básicos, tales como:
Percepción representativa (resultante de la observación), análisis
discriminativo de diferentes pautas de estímulos, formulación de
hipótesis sobre los elementos comunes abstraídos, transferencia de las
hipótesis a otras situaciones, orientación de la memoria para
seleccionar datos complementarios, representación de la información
obtenida mediante símbolos lingüísticos. |
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